¡¡HASTA LA VISTA!!

CONCLUSIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

Desde mi punto de vista considero que esta asignatura es muy importante debido a la aplicación directa del contenido trabajado en la misma ya que puede sernos útil en nuestra futura práctica como docentes. Las nuevas tecnologías de la información suponen un elemento muy motivador para nuestros alumnos capaz de despertar inquietudes que pueden ayudar en el proceso de aprendizaje.

Gracias a esta asignatura he podido obtener conocimientos referidos a las nuevas tecnologías, pero no solo en cuento a conocimiento teórico, esta asignatura también me ha permitido adecuar el mundo de la tecnología a un aula de Educación Primaria.

A través de las diversas clases prácticas hemos ido conociendo aspectos de este amplio ámbito, así como he ido aprendiendo a utilizar diversos programas que nos han sido útiles para desarrollar nuestras actividades.

El trabajo cooperativo se ha hecho presente a lo largo de esta asignatura, tanto en las clases prácticas como teóricas, utilizando herramientas como la red social, creada para tratar los aspectos trabajados en las clases teóricas, en donde todos hemos podido compartir nuestros conocimientos o búsquedas relativas a diferentes temáticas propuestas o no por la profesora o mediante la creación de un blog a través del cual hemos podido compartir nuestras prácticas, opiniones personales sobre el tema, entre otras.

Todos los participantes miembros de este grupo hemos participado en el desarrollo de las diversas actividades, extrayendo los aspectos más positivos del trabajo en grupo, pues todas las dificultades que van surgiendo se suplen en colaboración.

De todas las prácticas quiero el esfuerzo mostrado en la elaboración de algunas prácticas tales como la Webquest, que ha supuesto una mayor dedicación y complejidad, ya que nunca antes habíamos diseñado una y no sabíamos como orientar nuestro trabajo.

Al final, cabe destacar que los resultados obtenidos en el desarrollo de la asignatura han sido fructíferos, aunque no debemos olvidar que este “mundillo” , el de las tecnologías, no dejará de creer y debemos estar al día para poder ofrecerles a nuestros alumnos las ventajas del uso de la misma.

VALORACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

En mi opinión esta asignatura ha sido bastante importante para nuestra formación como futuros docentes, pues hemos conseguido la adquisición de una serie de competencias sobre las nuevas tecnologías de gran utilidad, para nuestro día a día en el aula. Ya que con la realización de las prácticas hemos encontrado bastantes recursos motivadores e innovadores para la actividad docente.

Pero no sólo hemos aprendido recursos para el aula, sino también un desenvolvimiento personal con las nuevas tecnologías, pues hace cuatro meses no me hubiera imaginado ser capaz de realizar una webquest, la cual tuviera un diseño adecuado a nuestras perspectivas, o que iba a prender a utilizar un programa para realizar mapas conceptuales que no sea Microsoft Word, e incluso la realización de un actividad J-clic, pues yo pesaba que todos estos aspectos lo realizaban verdaderos expertos de Internet, o programadores de páginas Web y no usuarios ordinarios, éste aspecto me ha gustado mucho y me ha enriquecido como usuario habitual estas nuevas tecnologías.

Por otra parte, durante la parte teórica de la asignatura también hemos aprendido la forma de utilizar recursos y el conocimiento de muchos programas que desconocíamos su uso y su utilidad, por lo que considero que ésta parte teórica también ha siso bastante importante.

En mi opinión, lo más complejo de esta asignatura ha sido el tiempo, pues con una hora de prácticas a la semana, no era suficiente para asimilar los contenidos y sobre todo como utilizar programas (cmap tools), por lo que los aprendizajes mayoritarios han sido autónomos, cada miembro de grupo hemos interactuado con los distintos programas, para aprender a utilizarlo. No obstante, esta forma de aprendizaje también es bastante valiosa pues los aprendizajes que hemos realizado has sido significativos relacionándolos con los que poseíamos anteriormente. Además hemos contado en todo momento con el apoyo de ambas profesoras, para resolver todas las dudas que nos fueran surgiendo, aspectos que agradecemos pues sin su ayuda no hubiéramos podido llevar a cabo gran parte de los trabajos realizados.

Por otra parte, cabe decir que el desarrollo de esta asignatura ha requerido un trabajo continuo y duradero, pues además de las clases teóricas, con sus correspondientes lecturas, hemos realizado comentarios sobre aspectos referentes a la asignatura de las clases teóricas, en una red social. Además de la realización de las prácticas, la publicación de entradas al blog (portafolio de las prácticas), así como comentarios en otros blog de otros compañeros. Los que ha fomentado nuestra relación social con los compañeros del aula, además de adquirir destrezas con las TIC.

En relación con los puntos fuertes destacaríamos el trabajo en grupo, las relaciones entre los miembros del mismo, y sobre todo el gran abanico de posibilidades de recursos WEB que nos han brindado para la realización de esta asignatura.

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA ASIGNATURA NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

Desde mi punto de vista, considero que con el estudio y el trabajo de esta asignatura he conseguido un mayor conocimiento, aplicación y uso de las nuevas tecnologías en el aula, como recurso formativo y educativo que debe ser puesto en práctica en el nivel educativo de la Educación Primaria. De este modo, mediante la asistencia a clases prácticas y teóricas he podido conocer cuáles eran los recursos didácticos que se emplean con mayor frecuencia en las aulas, así como seleccionar y diseñar los míos propios, como una Webquest, una actividad de Jclic, etc.

Además, esta asignatura no sólo me ha aportado conocimientos teóricos sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sino que también me ha servido como un punto de apoyo para reflexionar sobre las condiciones de aplicación didáctica de estrategias y recursos relacionados con las TIC , así como la consolidación de una actitud abierta y crítica hacia el uso de las Nuevas Tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando conciencia de las múltiples ventajas que suponen su uso y de las diversas opciones que nos ofrecen a la hora de orientar nuestra labor como futuros docentes.

Por otro lado, cabe mencionar que gracias a la metodología empleada en esta asignatura, mis habilidades intrapersonales e interpersonales se han visto reforzadas de manera considerable debido al trabajo en grupo y la interacción con otros compañeros.Además, el uso del Blog y de la Red social se han convertido en un medio muy importante para la aplicación de los contenidos trabajados en clase y una vía de intercambio de información y experiencias entre los compañeros, lo cual ha favorecido a la construcción de un aprendizaje más significativo y funcional.

Respecto a si se han cumplido o no mis expectativas, puedo decir que a día de hoy si las considero cubiertas, ya que he logrado un amplio conocimiento sobre el uso de las TIC en las aulas y los recursos de los que disponemos. Además, el uso de redes sociales y de programas informáticos me ha ayudado a conseguir gran soltura y destreza con estas nuevas tecnologías.

La realización de este portafolio me ha parecido un hecho novedoso e interesante, pues contribuye a fomentar el trabajo autónomo y reflexivo de cada uno y posibilita la crítica y valoración del resto de compañeros mediante el intercambio de ideas y opiniones, lo cual pone de manifiesto la construcción del conocimiento de manera conjunta.

En relación con los puntos fuertes y débiles, considero que el trabajo en grupo ha sido uno de los puntos fuertes más importantes que se han desarrollado a lo largo de esta asignatura, ya que la relación entre los compañeros ha sido satisfactoria y ha contribuido a que los resultados de los diversos trabajos sean más correctos y originales, gracias a la aportación de diferentes ideas y opiniones. En lo que respecta a los puntos débiles, puedo decir que, inicialmente, el mínimo conocimiento que poseíamos de la asignatura fue un obstáculo a la hora de elaborar las actividades requeridas, sin embargo a medida que fuimos avanzando en el manejo de estas herramientas, nuestro conocimiento fue mayor y los resultados más gratificantes.

Cabe destacar, que todas las actividades prácticas grupales obligatorias han sido insertadas en el blog desde mi cuenta, diciendo esto para disipar cualquier error o confusión que pueda surgir.

Por último, con respecto a las propuestas de mejora, éstas podrían ser: ampliar el número de horas prácticas a la semana, con el objetivo de profundizar en el conocimiento de esta asignatura y adquirir una mayor competencia digital, recibir una mayor información sobre herramientas y recursos a utilizar en el aula, reducir el uso de tecnicismo y demás palabras, las cuales pueden suponer una gran complejidad a la hora de comprender la asignatura y por último, realizar grupos menos numerosos durante las sesiones prácticas debido a la organización de las aulas.

Fin de prácticas, Nuevas Tecnologías.

Valoración de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación:

Tras cursar la asignatura de Nuevas Tecnologías, tengo que decir que a pesar de que en un primer momento podamos pensar que en un único cuatrimestre no dé tiempo a aprender demasiado, ha sido la constancia y el trabajo continuo por parte de la profesora y del grupo-aula, los que han hecho que aprendamos gran cantidad de contenidos en un periodo breve, muy breve de tiempo.

Pienso, que tal vez, debido a la situación actual en la que se encuentra la enseñanza en la actualidad, es precisamente estas asignaturas las que más debemos de aprovechar, pues se habla de que la educación necesita cambios, de que cada vez son menos los alumnos y alumnas interesados por todo aquello que se trabaja dentro de las aulas. Considero esencial la labor del docente, es función nuestra enganchar al alumnado a aquello que trabajamos, es primordial para un docente saber expresarse y comunicarse, sabiendo captar la atención de todo el grupo-aula, por ello considero como una nueva oportunidad para la educación introducir en las aulas y en los centros docentes el uso de las TIC. El alumnado se aburre en las aulas, está cansado de las actividades de lápiz y papel y de las clases teóricas, donde apenas realizar la lectura del texto guía sea toda la participación que se requiere del alumnado.

Por ello, he intentado aprovechar todo aquello que se me ha enseñado a lo largo del cuatrimestre, de forma que más tarde en mi tarea como docente, sea capaz de aplicarlo con mis futuros alumnos.
Al principio, mostrábamos muchas dificultades en la realización de las tareas, todo era nuevo para nosotros, y nunca antes habíamos utilizado programas interactivos como el blog, Cmap Tools o las webquest, sin embargo, poco a poco fuimos mostrando habilidades y capacidades en la realización de las tareas y las dificultades han sido menores. Pues si algo bueno tienen las TIC, es que a través de la práctica consigues y adquieres las habilidades que necesitas para la realización de las actividades.

Considero relevante el trabajo en grupo, pues ha sido gracias a éste como la tarea ha sido facilitada, pues algunas tareas a realizar como el blog o la webquest, han requerido de mucho tiempo, por lo que a través de la participación de todos los miembros hemos podido llevar a cabo las tareas sin problemas. Además, en la elaboración de un blog y de una webquest, es imprescindible la aportación de más de un individuo para que ésta enriquezca mucho más a todos los visitantes, pues no todos somos iguales, ni todos pensamos igual.
Por todo lo mencionado anteriormente, considero dicha asignatura de gran utilidad pues vivimos en el mundo de las nuevas tecnologías como ya he mencionado anteriormente y será a través del uso de las mismas, como conseguiremos atraer a los alumnos de nuestras futuras aulas y como haremos de nuestra tarea como docentes una tarea acorde a las necesidades que la educación actual presenta.
Para finalizar, tengo que decir que como propuestas de mejora, propongo aumentar el número de horas de clase prácticas, ya que debido a que tan solo hemos contado con una hora semanal hemos tenido que dedicarle mucho tiempo fuera del horario escolar a la realización de las mismas, lo que nos ha quitado tiempo para dedicarle a otras materias y asignaturas.

LA ASIGNATURA LLEGA A SU FIN

Aunque parezca mentira el cuatrimestre llega a su fin y con él, el último curso de esta diplomatura y la asignatura que nos ocupa (NNTT Aplicadas a la Educación). En cuanto a qué creo que he conseguido a través de esta asignatura, es indiscutible que ha aumentado mi conocimiento sobre las TIC, he aprendido a crear y manejar un blog, a utilizar marcadores sociales como Delicious, a buscar y añadir gadgets, a crear álbumes de fotos en Picasa, a diseñar y construir WebQuest utilizando GoogleSites, mapas conceptuales con CmapTools, a crear documentos con GoogleDocs, etc. Además de todos estos conocimientos y destrezas he adquirido más soltura y confianza a la hora de utilizar las NNTT y defenderme ante diversas situaciones relacionadas, algo que no ha sido sólo mérito mío, sino también de mis compañeras de grupo y de las profesoras que en todo momento han atendido dudas y dificultades.

A día de hoy puedo afirmar que las expectativas que tenía inicialmente se han visto cumplidas y superadas, ya que francamente no me esperaba que tratásemos aspectos que fuesen mucho más allá de la PDI o los PowerPoint, nada más lejos de la realidad. Con respecto a la realización del portafolios electrónico, me ha parecido una buena práctica, ya que de este modo hemos adquirido soltura y competencia en el uso y manejo del blog y hemos podido compartir entre todos/as nuestros trabajos. Sobre las prácticas, considero verdaderamente que ninguna ha supuesto una excesiva dificultad, sino que más bien lo que han requerido ha sido mucha dedicación, ya que eran contenidos desconocidos y que se han trabajado en un periodo de tiempo relativamente muy corto. Considero que tanto a nivel de grupo como a nivel individual, nuestra coordinación y nuestro modo de trabajar ha sido el adecuado, hemos trabajado con dedicación y hemos mantenido una comunicación fluida en todo momento, ayudándonos mutuamente y no dudando en pedir ayuda tanto a las profesoras como a otros compañeros y compañeras cuando ha sido necesario y creo que esta actitud en general ha hecho más llevadera la labor que debíamos realizar.

Para finalizar, considero que los puntos fuertes de esta asignatura han sido principalmente que la temática y los contenidos tratados han sido actuales y ofrecen un amplio abanico de posibilidades de aplicación en las aulas, que teoría y práctica han estado bastante conectadas y que la metodología de trabajo en grupo nos ha enriquecido al ayudarnos mutuamente y poder barajar diversas ideas y aportaciones. En cuanto a los puntos débiles, en mi opinión ha sido fundamentalmente el tiempo y la distribución del mismo, considero que esta asignatura es lo suficientemente extensa e importante como para ocupar un año completo, creo que el hecho de comprimir tanto los contenidos en un periodo tan breve de tiempo ha ocasionado que no los hayamos tratado con la suficiente profundidad, que nos hayamos agobiado y que no haya dado tiempo a tratar en clase todas las prácticas programadas inicialmente. Finalmente, las propuestas de mejora que quiero realizar son: que esta asignatura sea anual, que los grupos-clase sen amás reducidos (aunque ello suponga dividirnos en más grupos, no sólo A y B) ya que las aulas no acompañan en cuanto a acústica y organización se refiere y que se reparta más equitativamente el tiempo entre teoría y práctica, trabajando por ejemplo en sesiones teórico-prácticas en las que por ejemplo una hora se dedique a teoría y la siguiente a práctica, ya que el la práctica es donde mejor se demuestra si hemos comprendido y aprendido o no la teoría (en la acción y la práctica se demuestra la competencia).

Aprovecho para agradecer a todos y todas las aportaciones realizadas en los blogs y desear un buen fin de curso ¡Un saludo!

PRÁCTICA 5 : LA WEBQUEST

Aquí tenéis el enlace https://sites.google.com/site/webquestanems/home a la Webquest que hemos realizado, la cual trata sobre las diferencias, a nivel cultural, familiar, físicas,etc, que existen en la sociedad de hoy en día, con lo que se pretende inculcar al alumnado valores de respeto y solidaridad hacia las mismas.

¡Esperamos que os guste!

PRÁCTICA 4: JCLIC: "QUIÉN ES QUIÉN"

Aquí os presentamos el JClic que hemos diseñado y realizado como parte de una de las actividades de nuestra WebQuest. Lo incluimos en esta entrada para que podais verlo con mayor claridad. ¡Esperamos que os guste!

¡¡NUEVAS FOTOS EN NUESTRO ÁLBUM!!

Si accedéis a nuestro álbum Picasa (pinchad aquí), encontraréis algunas fotografías nuevas que realicé durante el periodo de Practicum III, en ellas aparecen medios tecnológicos como las pizarras digitales que utilizábamos en clase y en la biblioteca, el ordenador portátil de clase, la cámara de documentos y el sonómetro que estaba colocado en el pasillo para comprobar que los niveles de ruido ambiental no superasen el límite que la OMS establece como aceptable (65 dB).

También podréis observar algunas fotografías realizadas por otros miembros del grupo, en sus centros educativos correspondientes.

¡¡Os animo a echarles un vistazo!!

DIGITALIZAMOS LA REALIDAD: LA CÁMARA DE DOCUMENTOS

Una de las muchas cosas que conocí durante mi estancia como maestra en prácticas en el CEIP Stella Maris de Cartagena es la cámara de documentos. Este aparato permite proyectar cualquier tipo de documento u objeto en una pantalla o pizarra digital a la cuál va conectada. En esta escuela disponían del modelo Lumens DC265 y utilizaban un software llamado Ladibug para poder trabajar con ella. En el blog del CEIP La Santa Cruz de Caravaca se incluye un manual muy completo e interesante sobre el uso de este proyector y del programa Ladibug que podéis descargar en formato PDF.

En mi opinión y según lo que he visto en esta escuela, la cámara de documentos ofrece un gran abanico de posibilidades de aplicación en el aula, entre ellas destaca que permite proyectar cualquier objeto o documento para que todos/as puedan verlo y trabajat sobre él, ya que es posible capturar su imagen y añadir texto, formas, etc., transformándolo en una nueva imagen en formato digital; permite también grabar videos, por lo que es muy útil para mostrar al alumnado cómo se realiza una acción determinada (por ejemplo montar o desmontar algún aparato) y que lo observen todos/as con precisión y nitidez. En definitiva, esta sustituta del proyector convencional está abriéndose paso con bastante éxito en las escuelas y creo que es interesante que la conozcamos y aprendamos a utilizarla con el fin de sacarle el máximo partido posible en nuestro aula.

(Imágenes: fotografías que tomé en el periodo de Practicum III)

LA BRECHA DIGITAL

¿QUE ES ESTO DE LA BRECHA DIGITAL?

La expresión "brecha digital" se refiere a la separación existente entre aquellos que pueden usar nuevas tecnologías digitales y aquellos que no pueden hacerlo. Este es un tema clave de la sociedad actual, ya que también provoca una distinción entre aquellos que pueden acceder a cierta información y aquellos que son incapaces de hacerlo. Algunos expertos e investigadores consideran que la brecha digital es simplemente un problema económico que afecta a los países pobres; a pesar que la mayor parte de esas tecnologías son fabricadas en países en desarrollo, aquellos que pueden comprarlas adolecen de la educación y conocimiento necesarias como para utilizarlas.

Sin embargo, identificar el problema exclusivamente en el campo económico resultaría inapropiado: la "brecha digital" expresa también la imposibilidad de utilizar tecnologías digitales dentro de un considerable porcentaje de la población de los países industrializados. Esto significa que incluso cuando las personas pueden comprar una computadora o teléfono móvil, no son capaces automáticamente de utilizarlos. ¿CÓMO PUEDE SER REDUCIDA ESTA SITUACIÓN? ¿QUIERES SABER MÁS SOBRE ESTE TEMA?

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2003/la_brecha_digital/newsid_3295000/3295997.stm

http://www.labrechadigital.org/labrecha/index.php

WEBQUEST: Una técnica de uso educativo de Internet en el aula

La WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Así, es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación. Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995 y cuenta con más de 40.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros). Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas. Podemos encontrar varios tipos:

- WebQuests a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

- WebQuests a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest: Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

Las TIC favorecen el movimiento de los ciudadanos

http://http//www.expansion.com/agencia/efe/2011/05/19/16163686.html

Estos días, como todos sabemos, están teniendo lugar en diversas ciudades españolas acampadas y concentraciones bajo el lema ¡Democracia real ya!, sin duda las nuevas tecnologías favorecen el movimiento ciudadano ¿Cómo lo hacen? Antonio Nuñez habla sobre ello en el artículo del enlace.

¡Echádle un ojo, es interesante!

MALOS USOS DE LA RED

Pinchando en el enlace siguiente "La adicción a Internet puede enmascarar profundas depresiones" puedes leer un artículo recogido en elPeriódico.com que trata sobre la adicción a Internet y sus consecuencias.

INTERNET

Internet presenta multitud de ventajas pero también debemos de considerar una serie de inconvenientes. A continuación, pinchando en el siguiente enlace "Ventajas e Inconvenientes" tendréis acceso a una página web donde se explica estos aspectos a considerar más detalladamente.

LAS TIC EN EL AULA

Tal y como estamos viendo en esta asignatura, es bastante idóneo para el proceso de enseñanza-aprendizaje, el uso de las TIC, pues son recursos que motivan y captan el interés del alumnado, pero ¿cuál es realmente la realidad en los centro educativos sobre el uso de las TIC, a pesar de conocer sus ventajas? Pues bien, durante el período de prácticas consideré oportuno llevar a cabo una actividad en el aula de ordenadores, puesto que el Centro dispone de un gran número de ordenadores, los cuales están a la disposición del alumnado una hora por semana, es decir que en el horario escolar destinan una hora para trabajar con el alumnado en la sala de ordenadores los contenidos trabajados en las distintas áreas.

Por tanto, preparé los ordenadores con ayuda de un docente, abriendo las distintas páginas web que iba a utilizar, para que cuando llegara el alumnado estuviera todo preparado para trabajar. Aparentemente, las páginas cargadas, para ello utilizamos Internet Explorer como navegador web para el acceso a las mismas. Cuando les pedí al alumnado que accedieran a una de ellas, los hipervínculos que enlazaba esta página web con las sucesivas no cargaba, así que le pedí ayuda al docente encargado de la sala de ordenadores, y me sugirió que intenta acceder a dicha página a través de otro navegador, mozilla firefox, a través de él en algunos ordenadores la página web funcionaba correctamente pero en los restantes no, por tanto, tuvimos que realizar la actividad en el ordenador central y en común, por lo que una actividad más motivadora utilizando el ordenador, se convirtió en una actividad que se podía haber llevado a cabo perfectamente en el aula.

Por tanto, esto hacer reflexionar que realmente los centro educativos no están preparados para el uso de las TIC, pues es posible que dichos ordenadores tengan acceso restringido a algunos portales de Internet, pero esta página la recomienda la editorial del libros de texto.

PRÁCTICA 3: MAPA CONCEPTUAL CMAPTOOLS

Tras la lectura y el análisis que hemos realizado del documento titulado Capítulo 27: Derechos de autor (Copyright), Copyleft y Recursos Educativos Abiertos, incluimos a continuación el mapa conceptual que hemos elaborado con nuestras conclusines utilizando el programa CmapTools. ¡Pincha sobre la imagen para verlo más detalladamente!